RPP deskriptiv SMA Kelas X (Ana Susana)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran        : Bahasa Inggris

Tingkat Pendidikan  : SMA

Kelas                      : X (Sepuluh)

Semester                : 2 (Dua)

Alokasi Waktu         : ... x 45 menit (... pertemuan)

I.    STANDAR KOMPETENSI

Mendengarkan

      Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Berbicara

      Mengungkapkan makna  dalam teks interaksional, dengan penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Membaca

      Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk   narrative dan review secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

Menulis

      Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog/esei berbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari.

II.   KOMPETENSI DASAR

Mendengarkan

      Memahami dan merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative dan review.

Berbicara

      Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)  resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:membujuk, mendorong semangat, mengkritik , mengungkapkan harapan, dan mencegah.

Membaca

      Merespon makna dalam teks fungsional pendek  resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Menulis

      Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek  (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

III.  INDIKATOR

1.   Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar.

2.   Menggunakan tindak tutur memuji.

3.   Melengkapi kalimat rumpang tentang teks descriptive.

4.   Menghasilkan teks berbentuk descriptive.

IV.  TUJUAN PEMBELAJARAN

1.   Siswa dapat mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar.

2.   Siswa dapat menggunakan tindak tutur memuji.

3.   Siswa dapat melengkapi kalimat rumpang tentang teks descriptive.

4.   Siswa dapat menghasilkan teks berbentuk descriptive.

Karakter siswa yang diharapkan: Rasa ingin tahu

V.   DAMPAK PENGIRING

      Setelah mempelajari materi Descriptive, siswa diharapkan mampu melengkapi dan membuat cerita tentang Descriptive.

VI.  MATERI PEMBELAJARAN

1.   Teks lisan berbentuk descriptive

2.   Bermain peran

3.   Teks tulis berbentuk descriptive

VII. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

No.	Kegiatan Pembelajaran	Pengorganisasian
		Siswa	Waktu	Pendidikan Budaya Karakter Bangsa
1.	Kegiatan Awal •    Guru mengucapkan salam kemudian berdoa bersama dan mengabsen siswa. •    Memberikan motivasi, mengkondisikan siswa untuk mengikuti pembelajaran, dan menjelaskan tujuan pembelajaran. •    Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.	K K K	… menit … menit … menit	Religius, disiplin, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan komunukatif.
2.	Kegiatan Inti Ø  Eksplorasi •    Guru menjelaskan materi tentang descriptive. •    Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang descriptive. •    Guru menjelaskan pada siswa pertanyaan tentang teks descriptive. •    Siswa mendengarkan dengan baik. Ø  Elaborasi •    Siswa diminta mendengarkan guru dan menuliskan kata tentang descriptive yang diucapkan guru pada lembar jawab. •    Siswa diminta untuk mengerjakan tugas-tugas yang ada di dalam lembar kerja siswa. •    Siswa diminta untuk melengkapi kalimat rumpang tentang teks descriptive. •    Siswa diminta untuk mengerjakan evaluasi diri. Ø  Konfirmasi •    Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum dipahami. •    Pembahasan lembar tugas •    Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman, memberikan penguatan, dan menyimpulkan materi pelajaran. •    Memotivasi siswa untuk meningkatkan prestasi belajarnya.	K K K K K Klp K I K K K K	… menit … menit … menit … menit … menit … menit … menit … menit … menit … menit … menit … menit	Jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan komunikatif. Jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, komunikatif, dan tanggung jawab. Jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu, dan komunikatif.
3.	Kegiatan Akhir •    Guru bersama-sama siswa membuat catatan/rangkuman. •    Tindak lanjut (pemberian tugas dari guru). •    Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. •    Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing.	K I K K	… menit … menit … menit … menit	Jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, komunikatif, rasa ingin tahu, tanggung jawab, dan religius.

Ket: K (kelas), Klp (kelompok), I (individu)

VIII METODE PEMBELAJARAN

·     Articulation

·     Student teams-achievement divisions

IX   SUMBER/BAHAN BELAJAR

·     Buku Mata Pelajaran

·     Materi yang relevan

X    PENILAIAN

Contoh instrument penilaian

·     Complete the text below with the words in the box!

Jatim Park

East Java (Jatim) Park is located in Jl. Kartika 2 Batu offers ... (1) tourism of new entertainment ... (2) for all level. It begins from children, finite adolescent until grandmother and grandfather. Of course, this ... (3) object has drawn up as family ... (4) area in East Java. To get to the location is not too difficult, because the object is only 2, 5 kilometres from Batu city. This tourism object is about 22 hectares width with 850 metres height to sea level, save the ... (5) knowledge, and recreation area with various supporting ... (6) for having relax.